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计量经济学是经济类专业核心课程之一，它的教学目的是使学生在已经学习的统计学和经济学的基础上进一步理解、掌握数量经济分析的理论和方法，通过模型研究经济问题的数量规律，对经济问题的前景做出正确的预测，以提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。计量经济学是高等学校学生提高综合分析能力、拓宽知识视野的一门课程。 我们的教学理念是以学生为本，注重知识传授、能力培养、素质提高的协调发展，将计量经济学研究问题的思想“实践——理论——实践”贯穿于教学过程的始终。主要体现在以下几个方面： 1. 运用启发和引导式的教学方法 在清晰讲解教材的重要内容的同时,结合社会经济发展中出现的问题和发生的新的经济现象，不断向学生提出相关的问题,引导学生用课堂中学到的理论和方法理解对现实经济问题进行深入思考，把理论与实践有机结合。 2.传授前瞻性的国内外科研成果 讲授成熟的理论和方法的基础上,不断将计量经济学中新的科研成果搜集整理作为教学内容传授给学生，使学生们在把握计量经济学发展历史和现状的同时，对计量经济学的发展前景有一个较好的认识，保证教学内容的前瞻性。 3. 采用“四位一体”的教学模式 “四位一体”的教学模式，是将理论教学、科研教学、实验教学、实践教学有机结合的一种教学模式，把教师的科研成果与教学相结合、把课堂教学与实验教学相结合、把理论教学与实践教学相结合做到理论、科研、实验和实践的“四位一体”。 4. 培养学生的创新思维和动手能力 鼓励学生应用所学的计量经济学知识，研究现实经济问题，并就此问题撰写小论文。带领学生积极参加教师的各种学术活动和科研课题，培养学生学生独立思考能力、分析问题能力、实际动手能力、科研能力和创新能力。 |
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根据我们 “以学生为本，注重知识传授、能力培养、素质提高的协调发展，将计量经济学研究问题的思想“实践——理论——实践”贯穿于教学过程的始终” 的教学理念，主要从理论教学、实验教学、科研教学和实践教学四个环节进行教学设计。 1.理论教学设计 本课程可以分为五个知识模块。第一个模块：计量经济学的几个基本问题（第一章），共计4个课时。第二个模块：经典线性回归模型（第二章、三章、四章），共计12个学时。第三模块：实践中的线性回归模型（五章、六章、七章）共19个学时。第四个模块：联立方程模型：共5学时。第五个模块：计量经济学的应用，共8学时。 对于理论方法，重视思路的描述，对于应用模型，重视每种模型演变与发展的方法论，以加强培养学生的创新能力；以经典计量经济学理论方法为主，适当引入非经典理论方法、微观计量、动态计量模型，以培养学生具备自己学习新的理论方法的能力；通过计量经济学模型的综合练习，使“教”和“学”互动、“学”和“用”结合，以加强学生独立实践能力，达到对理论知识融会贯通的目的。 2.实验教学设计 涉及验证性实验、综合性实验、设计性实验三种形式，要求学生熟练掌握计量经济学软件Eviews的使用，通过上机实验掌握软件对数据分析与处理的程序、建立模型并实现模型的参数估计和检验，对运算输出结果进行经济学分析最终完成实验报告。 3.科研教学设计 利用教师科研课题，组织学生作科研中的一些辅助性工作，特别是对搜集掌握的数据资料，鼓励学生在教师的指导下，参与部分数据处理和模型设计，以激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。 4.实践教学设计 实践教学设计主要通过两种途径进行。第一种途径是由学生就某个感兴趣的实际问题搜集二手数据资料，建立模型，进行分析。第二种途径是由由学生就某个感兴趣的实际问题设计调查问卷，搜集一手数据，建立模型，进行分析。通过自己研究社会经济中的现实问题，起到认识社会、解决问题的作用。 |
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