经济法教研组
在培养经济法律人才过程中，案例教学已被证明是一种非常有效的教学方法。因为这种方法能将学员的注意力集中到法律实践中的实务性事务上，从而巩固和加深学生对所学的经济法律课程理论内容的理解，培养学生综合运用所学经济法律知识解决实际问题的能力。通过案例分析，还能给学生创造一个身临其境的感觉，并可提供一个面临的问题进行分析的机会。此外，案例分析还可让学员通过扮演经济法律案件的诉讼参加人设身处地地考虑法律实务中各方面的问题，从而培养学生解决实际问题的能力，熟练运用法律法规。在案例学习的过程中，强调的是对法律法规的熟练掌握，而更重要的是在处理过程中对逻辑思维能力的训练。因为在实际生活之中，任何人在遇见经济纠纷过程时，都同时需要严谨的思维和深厚广阔的知识背景。这正是案例教学所要达到的目的。现阶段有关案例考试的基本内容涉及到案例分析的题型有选择和分析题。在前一种题型中，考生在做题时必须严格地在给出的答案中进行惟一的选择，因此较多强调对法律法规的熟练掌握。而在分析题中，则必须结合全部的内容进行考虑，除了法律法规的掌握以外，还强调处理问题的能力，也即逻辑思维能力。
- 1． 案例的功能
(1)可以培养学生独立地、综合地解决法律问题的能力。处理法律问题的核心就是准确的分析解决问题。看似复杂的情节之中找到所需要的信息理清思路，从而找到答案。通过不断归纳、领悟，使学生解决问题的能力达到由量变到质变的飞跃。
(2)学生大量相互交往的背景下学习案例，能全面提高表达能力，增强说服别人为自己的观点辩护。听取别人意见和在群体中搞好协作与团结等综合交际能力。
(3)具有增进知识、扩大信息量的功能。案例分析讨论中，旁征博引，搜集大量事实背景和资料，使学生得到真实的体验。真正的体会到法律实务处理过程中所需要的要素。眼界打开，思路扩展，不但拓宽了知识面，还增强了解决问题的能力。
2．案例的典型组成部分
—般在教学中选用的案例，有以下几个组成部分：
(1)介绍原被告双方，单位名称、当事人姓名通常进行加密处理。
(2)介绍纠纷起因经过。介绍过程要求简明直白，不能象小说一样加入个人的感情色彩。
(3)提出问题。问题要有侧重点，能帮助学员思考，加深其印象。也可以让学生提出问题,这样更能提高学生的分析问题能力.
3．案例分析的特点
由于案例分析具有很强的实践性，案例本身只是对纠纷的情况作一番描述。深入思考分析，能发现各种各样的问题.因此，要勤于思索，发现问题所在，找出问题产生的原因，提出问题解决的方案。
思考过程，既是培养和开发智力的过程，又是综合运用所学的各种理论知识的过程。
社会本身是一个庞大的系统，在解决纠纷过程中，不但涉及法律方面的知识，对其他方面的知识也需要掌握。如，熟悉企业的经营管理知识，经济学常识，市场营销常识，以及乃至财务、社交、科技、工程技术等等方面的知识。合理解决纠纷的过程，就是将各方面知识成功的综合运用的过程。
基于上述情况，在对案例进行分析时，应注意以下特点：
(1)多因素的环境。即把分析的对象，放到社会环境中去认识、了解并深入研究。
(2)分层次分析。一个案例中，一般都会有多个矛盾。应将整个纠纷层次化、条理化。将主要矛盾找出来,关键问题找出来.
(3)准确的结果。案例分析的目的在于运用所学理论去分析、解决问题，因此，案例分析过程中，避免出现朦胧两可的答案，法律的特点之一就是准确性，学理上的纠纷通常不会造成解决实际纠纷上的多个答案，尤其是在有关案例的考试中更不会出现类似情况。因此，在作答时，应避免“我认为”，这类字样出现。要准确列出法律依据。
应当指出的是，在力求准确性的同时，并不是要求不能有不同观点出现在学理研究之上。多种学术观点的讨论是有利于学术的发展的。
4．案例分析的类型
经济法案例很多，但在教学中常用的大体可归纳为两大类：
(1)冗长、细节俱全的案例。这类案例为学员提供的纠纷状况全貌和大量有关的资料作为分析的基础，让学员从复杂的背景资料和纷乱的信息中，抓住主要矛盾，把握关键因素，有效地解决问题。因而，分析这类案例难度比较大，且工作也比较艰苦。这类案例考试中很少，通常用于学员思维的锻炼。
(2)短小精悍的案例。案例往往只简要反映纠纷全过程的缩影或某个侧面，既为学员了解和解决实际问题提供了机会，又使学员在较短的时间内接触更多更广泛的案例，使学员能很快抓住问题的实质，免得因陷入繁杂的数据资料，一时难以理出头绪．这种案例可使学员从各个侧面掌握管理的基本原理、技能、方法，最后达到融会贯通、举一反三的目的。这也是我们教学中通常采用的案例形式。
5.经济法案例的分析
(1)分析案例的基本视角。
分析案例时，应当把握住以下两个观察事物的基本角度：
①当事人的视角。分析案例的第一个要点是进入角色，切忌站在局外，从旁观者的角度，只是当一名普通的观众“纯客观”地、学究式地去分析与评论．必须“扮演”案例中的主要角色，设身处地去体验、观察与思考，这样才能忧其所忧，急其所急，与主角共命运；这样才有真实感、压力感、紧迫感。这也是案例教学的目的。
②法律工作者的视角。这通常是对综合性案例而言。教学计划中所设课程，目的之一让学员具有专业排解纠纷的能力。所以要求学员能从法律工作者的角度出发，综合协调地运用各种能力能力，从全面综合的角度准确的解决问题。
(2)分析案例的基本技巧。
案例分析分口头与书面两种，这里主要介绍书面分析应掌握以下技巧：
①要防止单纯复述或罗列案例提供的事实，用所学过的经济法理论和知识，发现纠纷中已经出现的或潜在的问题，并对这些问题加以逻辑排列，从中抓住主要矛盾。
②文字表达要开门见山。在案例分析中，为使论点突出，可以使用小标题，在各段落的开始，应突出该段的主题句子，紧接着可用陈述句支持主题句。这样分析，思路清晰。逻辑性强，也便于他人理解和接受。
③提出的建议要有鲜明准确有针对性。首先是提出的建议要符合具体情况，有明确的针对性，防止出现空泛的口号和模棱两可的观点及含糊不清的语句。应当注意的是，法律的实际问题，几乎是惟一答案，关键是对问题的分析，要符合逻辑，对所提出的观点和建议方案要有充分的信息支持和必要的论证，并进行合理的比较。
④对你不同条件下的不同情况要作必要的说明。案例中所给的信息，有时是不完全的，而你在案例中扮演的角色进行分析，需要作一些必要的假设，或者分情况给予说明。
(3)分析案例的一般过程。
无论采取何种分析方法，案例分析的深度、质量，很大程度上都取决于所采取的策略和在案例分析中进入角色的程度。对案例分析，一般采取下面几个步骤：
①明确所学案例与已学课程的哪些内容相联系，并找出该案例中的关键问题，以确定能应用的基本理论和分析的依据。
②善于察觉和判断出在案例中并未明确提出、也未有任何暗示的关键问题。
③选择分析该案例应采取的一般方法。
④认真思考，找出案例的整个系统中的主次关系，并作为逻辑分析的依据。
⑤确定所要采取的分析角度。
(4)如何找出关键问题。
分析案例开始时，重视所给的提示，这可以作为思考问题的切但不要局限于提示，应展开思路独立思考，拟定自己分析的思路。最好的做法是在对案例粗读之后、精读之前，先向自己发问几个基本问题，并反复思索这样几个问题：
1、你认为案例中的关键问题或主要矛盾是什么?
2、这是一个什么类型的案例?该案例与所学课程中哪些内容有关?分析这个案例欲达到什么目的?
3、除了案例的提示外，该案例是否还有一些隐含的重要问题?
对上述三个问题应联系起来考虑，不要孤立地只想其中的某一个问题。在思考问题的过程中不断地试图回答它们，直到弄清案例的目的和关键问题。抓住要害，就能纲举目张。
(5)发现案例提示中尚未明确的重要问题。
这是把握案例实质与要点所必需的。这里最关键的是从理解与该案例相关的课程内容去发掘，或结合实际工作中复杂多变的情况去设想可能会遇到的种种矛盾，此外，在分析案例时，务必进入角色，身临其境地拟定各种情景，也能发掘出重要的问题。
(6)分析案例的一般方法。
分析案例的方法、往往取决于分析者个人的偏好和案例展示的具体情况。这里介绍三种通常使用的一般方法。所谓一般方法，就是分析的主要着眼点着重考察和探索的方面，或者说是分析时的思考路线．三种方法是根据情况选用。不过常常被综合运用。
- ①系统分析法。全面了解案件的发生发展情节和不同情节之间的相互关系，就能更深
刻地理解有关的行动并能更清楚地找出问题和发现机会。通常，可以把里面的主要情节单独列出来，列成提纲的形式。通过列提纲的形式简明扼要的理解案件发展的全过程，从中找到主要的矛盾。
②行为分析法。这种方法着眼于组织中各个方面的人员的相互关系，以及这种关系所处的社会背景。联系与之相关的社会知识来进行分析。
③决策分析法。通常与以上两种情况结合使用。进行分析以后明确观点和大答案。力求准确。
(7)明确矛盾、找到依据、理清条理。
找出支持的依据，即对案例中提供的大量而杂乱的信息进行归纳，理出条理与顺序，搞清它们之间的关系，在此基础上，找到答案。
无论你提出什么观点和处理建议，都要有充分的论据来支持。这些论据可以是案例中提供的信息，也可以是其他可信的事实，或者是个人知识背景。当信息量很多时，应根据问题的性质和分析方法的需要，筛选出一些重要的事实和有关数据。但信息总是难以完备和精确的，有时因经费的限制而无法获得。如果案例中未提供确实需要的材料，应根据情况作出恰当的、创造性的假设；或根据判断力加以补充。不过，也必须知道，相当一部分决策，就是在信息不充分。没有完全把握的情况下作出的，这就使得决策常常带有一定的风险性。在案例分析当中，将定性分析与定量分析结合起来支持自己的论点，往往更加有力。
(8)常用的几种案例分析类型。
对案例的分析有很多类型，常用的有以下几种：
①综合型。即对案例中所有的关键问题都进行深入的分析，能列举出有力的定性与定量的论据，能提出较为重要的、有特点的解决方案与建议。但是在平时教学中不太经常使用。
②专题型分析。不是面面俱到，而只着重分析一个或数个专门的问题，所选的问题是有侧重点的，重点考察某一方面的知识，是经常使用的一种方法。
③信息型．分析案例时，多引用案例以外所获得的背景信息。
④先锋型。这种分析主要是在案例讨论会上，为防止冷场，带头“破水”，针对案例中的重点问题或明显的问题，认准突破口，一马当先。这种分析不要求太详尽，只需把问题和备选方案大体摆出来，供进一步剖析、补充和深入讨论。
(9)分析案例的表达形式。
分析案例，要形成自己的观点以及证明这些观点的依据，且要用书面或口头形式表达出来。一般说来，应注意开门见山、言简意赅、具体说来有三点要注意：
①设法形象化和直观化。若是案例讨论，也可预制挂、投影胶片或幻灯片，辅助口头发言，达到声像俱佳的效果。
②分析案例时，可与某种经历挂起钩来，用联想对比的手法，以便更有说服力和更易于理解。
③要先列一个提纲或先有个思路框架。深入分析时也要保持灵活，不应把思掏束缚在一条夹巷里，要预料在分析中将会出现的各种问题，但主线要清楚，而且要把握住，否则就拿不出一个有分量。较为完善的决策方案来。
以上介绍的种种方法是案例分析的基本方法和可循思路，一些内容可能已超过了准备考试的内容，但为了更好地准备考试，特别是考上后的学习，上述内容是有现实意义和基础作用的。
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