1. 教学内容丰富与完善

    《林木育种学》是林学专业专业主干课程，随着国内外林木遗传育种工作的快速发展，教学内容更新较快。课程组密切跟踪国内外林木遗传育种发展动态，依托于生产实践，广泛收集最新科研成果，积极参加《林木育种学》等教材的编写工作，不断补充和修订教学内容，使教学内容不断丰富和完善。另外，林业生物技术实验室在林木育种、引种、杨树转基因品种培育、无性系育种、木本植物组织培养等方面取得了多项科研成果，并获得了国家技术发明二等奖，积累了大量实验材料，为林木育种学教学提供了良好的素材。课程组教师注重将这些科研成果和实验材料及时应用于理论和实践教学中。

2. 教学方法的的探索与实践

    针对本课程的特点，积极探索提高教学效果的教学方法，探索在课堂教学中采用多媒体教学与板书相结合的方式，将理论教学与科研、生产相结合，并充分利用科研成果及网上资料，录制了与课程内容相关的辅助教学录像片，结合教学内容和进度在课堂和课余播放。要求在教学过程中，每讲完一章进行0.5-1小时左右讨论、答疑，增加学生交流的机会。每章后有思考题，教师都能认真指导学生对思考题进行分析解答。学生完成作业和实验报告质量高，批改100%。课程组利用教师科研经费，为教研室统一购买了笔记本电脑、投影仪、教学光盘等，并为课程组教师配备了U盘、激光笔等教学设备，极大提高了教师备课效率和教学效果。在教学中采用启发式、鼓励式、示范引导等教学方法，新的设想为课程注入了新鲜的血液，经过两年来的重点建设，本课程组已经拥有丰富的中外文文献和教学资料，培养的学生的实际应用能力显著增强。近年来，教师发表相关教学研究论文3篇，参加国际国内教研会议2次，编写教材6部，出版学术专著4部，获省级教学成果三等奖1项、校级教学成果二等奖1项，全国大学生“挑战杯”竞赛二等奖1项，河北省二等奖1项，三等奖2项。

3. 实验教学多元化

    改变以往教师在课堂上将题目都已经设计好，实验原理、实验方法、仪器选择、测量步骤、内容要求、注意事项等等都非常明确的告诉学生，甚至示范操作等授课方式。不同的实验课程采取多元化的指导方式，在一般性的验证性实验和一些综合试验中，指导教师主要讲解实验原理，并且以提问、启发、答疑、总结等形式进行，实验方法、实验步骤通过课堂讨论确定，指导教师应注重将启发式教学贯穿实验课堂始终，以学生独立完成实验内容为主，强调理论联系实际，注重培养学生的观察、分析能力。在设计性实验中，采取以学生为主体，教师指导为主的教学方式。例如，利用科研材料，为本科生开设了树木有性杂交开放性实验，学生从枝条采集、花粉培养、有性杂交、杂交种子获得直到培育出杂种苗，均在课余时间独立进行，整个实验持续2个月左右。

4. 实验室开放制度的建立与运行

    为了充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学课程改革，逐步形成高素质创新型人才培养的新机制，鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类实践活动，建立了一套有助于学生开展创造性活动的管理办法，让学生能有时间和机会进一步仔细观察和分析实验，熟练的掌握仪器的使用。使学生能在一种宽松的环境下，验证自己的设想，实现自己的意图。课题组多年坚持，每年从2、3年级本科生中选拔10人以上的优秀学生进入实验室，参加教师的教学和实验任务及大学生科技创新活动等，经过1到2年的培养，提高了学生的实践操作技能。本实验室培养的许多学生，目前已成为各生产单位组织培养实验室的主力，

并与本实验室保持紧密联系，对本实验室的发展产生了促进作用。这样不仅拓宽了课堂教学的内容，而且使学校实验室资源得到最大限度的利用。实验室向学生开放的具体形式分为：（1）学生参与科研型，即实验室根据教师科研项目，也可根据实验室特点自拟设计性、综合性实验项目，通过教师与学生的双向选择吸收部分优秀学生进入实验室参加实验；（2）学生科技活动型，即结合学生社团、兴趣爱好者协会的活动内容，或结合学生科研课题以及各类竞赛活动等的需要完成课题研究并撰写实验报告；（3）自选实验课题型，即鼓励学生自选实验研究课题，在开放实验室中完成课题的方案设计、试验装置安装与调试，完成课题研究并撰写实验报告。本实验室已成为我院实施素质教育、培养大学生创新精神与实践能力的重要基地。近年来先后获全国大学生 “挑战杯”竞赛二等奖一项，大学生“挑战杯”河北省二等奖一项，三等奖二项， 以学生为主完成科技论文20余篇。

5. 课程体系建设和完善

    以林木育种学为基础，建立完善了林业生物技术课程体系，包括林木育种学、园林植物遗传育种学、经济林育种学、遗传学、植物生理学、林业生物技术、木本植物组织培养、林木基因工程、分子生物学、基础生物化学、植物生理生化大实验、细胞生物学12门课程。对该课程体系12门课程进行了优化整合。调整了教学内容，使各门课程既能有机衔接，又减少了重复内容，设置更加合理，更加符合当前对人才培养的要求。

6. 教学管理规范和制度化

    课程组已建立听课制度，并于每周四下午后两节课时间进行教研活动，每学期活动10-15次，针对教学内容、教学环节、方法、学生存在的问题等多方面内容进行讨论，使课程组教师教学水平和课程质量有很大提高，效果显著。另外，根据学科发展和建设方向编制了教学大纲、教学实验指导书和教学日历等教学文件，建立了试题库，主编和参编相关教材6部。