实践教学

该课程属实践性较强的应用学科，因此，重视和加强实践教学环节，培养学生动手能力，增强对理论知识的理解和应用，我们对实验课进行了重大改革：

(1)减少验证性实验学时数，增设综合性，设计性，开放性实验。如新增加了病理学实验内容和实验技术，包括病害人工接种，潜育期观察，症状及病害严重度调查系列实验；品种抗病性室内鉴定实验等；

(2)增加田间实验，充分利用易县教学实训基地、农大标本院实习基地、农药厂、植保中心、植物医院服务实习基地怎加学生的实际生产能力，使田间实验的学时数占总实验学时的1/3。

(3)增加病原侵染过程，致病性，致病力，抗病性方面的实验，如减少了以前实验室以干标本为主要实验材料，观察病害的症状特点和病原物形态特征的实验次数。

(4)为了丰富教师的生产实践经验，我们利用假期时间，由生产实践经验丰富的老教师带领年轻教师到田间学习培训（如图），更好地掌握病害发生，危害情况，田间防治技术及其应用情况。

经过近几年的改革实践证明，这些实践教学手段非常有效，不但加深了学生对专业知识的学习和理解，而且巩固了学生的专业思想，还增加了学生对"三农"问题和病害问题的深刻认识，使学生感到学有所长，学有所用，学习积极性大增，教学效果明显提高。

根据理论教学的进度适时安排实验课程。并且，在安排理论课教学时也根据当时大田中的作物种类和病害种类安排实验课。实验课的设计本着要求学生学会识别病害症状和诊断病害，学会分离、培养和鉴定病原物，能够制作病害实物标本，了解重要病害循环和流行规律，能够制定病害防治的综合技术措施。

课程由主讲教师与助教商讨确定实验内容、实验材料。由实验师协助共同完成实验准备工作。实验中由主讲教师和助教指导学生实验，实验结束后，由主讲教师和助教总结实验效果，评价学生实验报告，以便不断改进和完善实验内容。

实验课的考核内容有每次课的课前向学生提问实验主要内容、每次课程的实验结果和实验报告、期中和期末实验病害症状和操作考核。考核时采用多种先进的教学设备。

强化直观教学。形成了完整的直观教学数据库，并制作教学课件，把拍摄的数码图片、录像融入到教学中，在进行教学和考核时除使用资料库中的相关图片，还充分利用了本教学实验室的先进设备－示范显微镜和多媒体投影仪。

建设网络课程。结合学校的BlackBoard教学平台和精品课程网，建立了农业植物病理学网络课程，可以实现学生的自主学习、目标学习，在网络上能够实现师生之间的互动，学习内容的考核等功能。